Nous produisons des écrits accessibles :

• Des monographies (d’écoliers, d’institutions, de classes) publiées puis regroupées dans les "Cahiers AVPI".

• Des documents pédagogiques directement utilisables en classe (ceintures, emplois du temps…) publiés dans les "Dossiers techniques AVPI".

• Des livres présentant et analysant la nécessaire complexité d’une coopérative institutionnelle.
  

A propos de l’école, volontairement, nous préférons ne pas « élever le débat. »
Nous pensons que les discussions, les controverses qui secouent régulièrement l’institution scolaire (pour ou contre la méthode globale, éducation ou instruction, examen ou évaluation continue…) occultent la question majeure de l’école, à savoir : que se passe-t-il quotidiennement dans cette classe qui fait évoluer et grandir les enfants ?

Pour tenter de répondre à cette question :

• Nous limitons notre champ de compétences à ce que nous connaissons : la classe coopérative institutionnelle.

• Nous utilisons un langage compréhensible : la monographie d’élève (ou de classe).

• Nous nous appuyons sur les apports théoriques de la psychothérapie institutionnelle (Tosquelles, Jean Oury…)

Chaque été, nous organisons un stage national à l’intention des institutrices, instituteurs et professeurs des écoles soucieux de s’initier ou de se perfectionner à la pédagogie institutionnelle.

Un peu partout en France, nous animons des groupes autonomes où des enseignants viennent parler de leur classe et de ce qui leur fait problème.